這本書讓小讀者通過實(shí)際生活中的經(jīng)歷來建立對數(shù)學(xué)的認(rèn)知。 小讀者可以一邊欣賞湯姆的歌詞、艾琳娜活潑有趣的插圖，一邊學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的核心語言。大一些的小讀者可以探索“試一試”和“動(dòng)動(dòng) 腦”兩個(gè)欄目，這是由獲得蘇格蘭年度最佳教師獎(jiǎng)的克里斯·史密 斯設(shè)計(jì)的互動(dòng)內(nèi)容，可以幫助小讀者加深對數(shù)學(xué)知識(shí)的了解。

這是一套專門為小學(xué)生設(shè)計(jì)的語文語法學(xué)習(xí)書，針對語文學(xué)習(xí)中的詞語、句子進(jìn)行趣味講解、答疑解惑。套書共四個(gè)分冊，主題分別為詞語、短語、句子和病句，采用圖文并茂的形式，以阿歡、小胖星等可愛的小學(xué)生為主角，從他們的日常學(xué)習(xí)場景出發(fā)，深入淺出地講解詞語分類、短語搭配、句子成分及病句修改，讓孩子在歡笑中扎實(shí)打好語文基本功，從此詞句

本書立足于數(shù)智化背景下的移動(dòng)圖書館發(fā)展要求，從用戶信息交互行為中的情感需求出發(fā)，基于多學(xué)科交叉視角，探尋了用戶交互過程中的情感體驗(yàn)形成機(jī)理，應(yīng)用混合研究方法分析了影響用戶情感體驗(yàn)的關(guān)鍵因素，結(jié)合情感量表、文本挖掘、神經(jīng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)等多元化手段進(jìn)行了情感體驗(yàn)度量，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示了情感體驗(yàn)演化規(guī)律，闡明了用戶交互行為與其

本書是上海炎黃文化研究會(huì)建會(huì)三十周年慶的作品合集，內(nèi)容涉及回憶錄、學(xué)術(shù)文選、會(huì)刊總目錄、宣講團(tuán)文集、文化活動(dòng)集錦。文集由上海炎黃文化研究會(huì)主編，收錄三十年間炎黃文化研究會(huì)的研究成果、講座活動(dòng)、書畫作品等，展示上海炎黃會(huì)的精神風(fēng)貌和卓越成就。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷久彌新，研究會(huì)中的楊劍龍、廖大偉等學(xué)者教授為傳承優(yōu)秀文化而積極

教育部公布的首批8個(gè)“智慧教育示范區(qū)”，包括北京市東城區(qū)、山西省運(yùn)城市、上海市閔行區(qū)、湖北省武漢市、湖南省長沙市、廣東省廣州市、四川省成都市武侯區(qū)、河北省雄安新區(qū)。 廣州市智慧陽光評價(jià)教育教學(xué)評價(jià)改革是廣州市教育重點(diǎn)研究項(xiàng)目之一。這本書展示廣州市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合改革的經(jīng)驗(yàn)和成果。以廣州市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改

近年來，上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院附屬學(xué)校在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)踐、單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐、跨學(xué)段教學(xué)實(shí)踐、跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐、國家課程與校本課程融合實(shí)踐、大數(shù)據(jù)賦能實(shí)踐等積極探索，在教育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校聚焦核心素養(yǎng)，發(fā)揮本校金融財(cái)商課的特色、挖掘校園文化閃光點(diǎn)、關(guān)注師生在課堂內(nèi)外的育能成長，形成了小學(xué)、初中兩個(gè)學(xué)段的優(yōu)秀教學(xué)案例，本書即這些

教育在某種意義上，是一種雕刻，將個(gè)體生命以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)塑性。有時(shí)，我們像流水線上的產(chǎn)品，帶著彼此被雕刻的痕跡來到大學(xué)教室里，無論學(xué)生，還是老師。 因?yàn)橐宦繁坏窨�，坐在大學(xué)教室里的我們迷茫亦脆弱。在圍繞“什么是好的教育與教學(xué)”這一主題的16次課里，作者與她課堂上的師范生們，一次次回望彼此的“痕跡”，以求重新養(yǎng)育一遍自己，

本書收錄中國醫(yī)療保險(xiǎn)學(xué)術(shù)論文近百篇，內(nèi)容涉及重特大疾病保障和救助機(jī)制在醫(yī)保體系中的功能定位及作用、基本醫(yī)療保險(xiǎn)與重特大疾病保障和救助機(jī)制的關(guān)系等諸多方面。

本書由上海市長寧區(qū)教育學(xué)院數(shù)學(xué)教研員付淑群著。全書以建構(gòu)主義和體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，秉持“先學(xué)后教、多學(xué)少教、以學(xué)定教”理念，構(gòu)建和實(shí)施了“數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)”模式，持續(xù)了十年，經(jīng)歷了五個(gè)階段，從理論到實(shí)踐，從試點(diǎn)到推廣，引領(lǐng)了教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，有效改善了課堂教學(xué)生態(tài)環(huán)境，重塑了課堂文化。形成了“導(dǎo)讀提綱”編制的基本原則和策略

打造高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，是建設(shè)教育強(qiáng)國的必然要求，也是建設(shè)人才強(qiáng)國的根基所在。在貫徹黨的二十大精神的基礎(chǔ)上，本書對教學(xué)和學(xué)習(xí)理論、21世紀(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境、傳統(tǒng)和新興教學(xué)媒體等方面進(jìn)行了系統(tǒng)闡述。全書共11章，分別介紹了教學(xué)中的技術(shù)與媒體、21世紀(jì)教學(xué)與技術(shù)的整合、21世紀(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)境、21世紀(jì)的學(xué)習(xí)空間、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、文本材料、