作為地理信息科學(xué)與社會(huì)科學(xué)交叉的新興領(lǐng)域，社會(huì)地理計(jì)算在揭示人類(lèi)社會(huì)運(yùn)行規(guī)律、探索發(fā)展模式和進(jìn)行模擬預(yù)測(cè)等方面彰顯出巨大的發(fā)展前景。社會(huì)科學(xué)理論作為綜合的觀點(diǎn)體系，來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐并被充分驗(yàn)證，可以為社會(huì)地理計(jì)算在研究思路和方法層面提供方向指引。因此，本教材以專(zhuān)題的形式講述社會(huì)空間的理論演進(jìn)與范式轉(zhuǎn)換，力求深入淺出地講授

本書(shū)是介紹我國(guó)新世紀(jì)人才核心素養(yǎng)培育、開(kāi)展核心勝任特征成長(zhǎng)評(píng)估模型研究的學(xué)術(shù)專(zhuān)著。 全書(shū)分為上、中、下三卷。上卷"理論與方法基礎(chǔ)"，主要從勝任特征模型的理論和方法角度，介紹基于素養(yǎng)教育的工作分析、關(guān)鍵行為事件訪談、團(tuán)體焦點(diǎn)訪談和大數(shù)據(jù)集成相結(jié)合的研究新進(jìn)展；還闡述了成長(zhǎng)評(píng)估理論模型和培訓(xùn)方法，為展開(kāi)實(shí)證研究奠定了理論基

為什么你的話，孩子總當(dāng)耳旁風(fēng)？為什么越是催促、講通理，孩子越抵觸？為什么明明滿懷愛(ài)意，出口卻成了傷害？ 親子間的沖突與誤解，90%源于無(wú)效甚至有害的溝通方式！本書(shū)直擊家庭溝通痛點(diǎn)，揭示沖突背后的心理根源，幫你理解孩子行為背后的需求，看清孩子“不聽(tīng)話”的真相。 書(shū)中提供了一套簡(jiǎn)單實(shí)用的“魔法溝通”方案，通過(guò)大量“錯(cuò)誤示范

在長(zhǎng)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，以孫井社區(qū)為代表的中國(guó)西南地區(qū)農(nóng)村形成了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分散發(fā)展與非農(nóng)經(jīng)濟(jì)的集體發(fā)展并存的現(xiàn)象。這看似相矛盾的“分”與“合”，竟然能共同成為西南農(nóng)村社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要內(nèi)容，而且也沒(méi)有影響到社區(qū)發(fā)展成為村落共同體，究其原因，就是社區(qū)存在和發(fā)展過(guò)程中所產(chǎn)生的村落共同體意識(shí)從文化層面維系了社區(qū)的聚合發(fā)展

社區(qū)參與衰落是全球普遍性難題。如何有效激活居民持續(xù)參與志愿服務(wù)也是我國(guó)基層社區(qū)治理的重要難題。目前，在國(guó)家層面雖然采取了一系列激活基層治理效能的社會(huì)化改革舉措，但卻尚未有效扭轉(zhuǎn)居民參與社區(qū)志愿服務(wù)持續(xù)性的困局。本書(shū)結(jié)合制度結(jié)構(gòu)和行為選擇分析，以供給、動(dòng)員和響應(yīng)作為分析框架，以北京市為例，采用定量研究和質(zhì)性研究相結(jié)合的方

"本書(shū)采用主題設(shè)問(wèn)方式，全面介紹了辦公室工作人員在辦文、辦會(huì)、辦事各個(gè)場(chǎng)景下的相關(guān)內(nèi)容，包括理念認(rèn)知、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、公文格式、公文處理、文稿寫(xiě)作、信息工作、會(huì)議組織、溝通協(xié)調(diào)、公務(wù)接待、信訪值班、機(jī)要保密、督查督辦、服務(wù)保障、工作方法等14個(gè)方面，一共設(shè)置了300多個(gè)問(wèn)題，便于讀者在繁忙的工作之余快 速查找知識(shí)要點(diǎn)，具有較

本教材主要依據(jù)我國(guó)學(xué)生的特點(diǎn)，配合現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)學(xué)的教科書(shū)而編寫(xiě)的。編寫(xiě)的原則是“厚今薄古”，因而，在內(nèi)容上舍棄了古代的經(jīng)濟(jì)思想，只從近代資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)端寫(xiě)起，同時(shí)，寫(xiě)作的重點(diǎn)是涉及長(zhǎng)期以來(lái)成為主流的古典經(jīng)濟(jì)學(xué)和新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的經(jīng)濟(jì)思想，以及對(duì)于我們今天具有重要啟發(fā)意義的非主流經(jīng)濟(jì)學(xué)思想。由于20世紀(jì)30年代以后的經(jīng)濟(jì)思

新時(shí)期大學(xué)英語(yǔ)教育面臨了前所未有的困境與挑戰(zhàn)，課程改革勢(shì)在必行。本書(shū)以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，探討了主動(dòng)混合學(xué)習(xí)背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究，主要呈現(xiàn)以下幾方面內(nèi)容：（1）闡釋了主動(dòng)混合學(xué)習(xí)模式的理論基礎(chǔ)，并總結(jié)了國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究。（2）結(jié)合教學(xué)實(shí)踐案例，針對(duì)主動(dòng)混合學(xué)習(xí)模式下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展實(shí)證研究，分析和探索在大

中國(guó)老齡科學(xué)研究中心對(duì)全國(guó)20083位老人調(diào)查顯示，參與撫養(yǎng)孫輩的老年女性在城市已達(dá)71.95%。上海市教育科學(xué)研究院的調(diào)查也顯示，祖輩參與兒童養(yǎng)育的比例高達(dá)84.6%。祖輩和父輩共同養(yǎng)育已經(jīng)成為我國(guó)家庭中，尤其城市雙職工家庭中，普遍存在的兒童照料現(xiàn)象，構(gòu)成了獨(dú)特的代際合作育兒模式。在我國(guó)城市家庭，代際合作育兒特指父輩

過(guò)度診斷造成了嚴(yán)重的衛(wèi)生資源浪費(fèi)和服務(wù)效率損耗，不良影響愈發(fā)凸顯。有效遏制過(guò)度診斷既是提高衛(wèi)生體系服務(wù)效能的迫切要求，也是提升人民群眾對(duì)新醫(yī)改獲得感的有效途徑。鑒于現(xiàn)有研究整合性不足、對(duì)過(guò)度診斷發(fā)生機(jī)理與外部影響研究不深入的特點(diǎn)，本書(shū)采用定性與定量相結(jié)合的方法，以真實(shí)世界數(shù)據(jù)為洞察窗口，分析甲狀腺癌過(guò)度診斷的現(xiàn)狀。在此