本書聚焦于新時代研究生群體，探討如何通過基模理論引領(lǐng)社會主義核心價值觀的培育。書中指出，研究生作為高層次人才，其價值觀念對國家發(fā)展至關(guān)重要。盡管當前研究生普遍認同社會主義核心價值觀，但仍存在理想信念缺失、參與度不高等問題。作者通過實證研究，分析了研究生價值認知規(guī)律及其在培育中的主體性，并提出從改善價值認知基模入手，構(gòu)建

閱讀與寫作學(xué)生語文學(xué)習(xí)的兩大方面。針對當面小學(xué)語文教學(xué)重訓(xùn)練輕體驗，灌輸式開展讀寫活動，導(dǎo)致學(xué)生讀寫興趣低；重內(nèi)容輕思維，割裂化開展讀寫活動，導(dǎo)致學(xué)生讀寫無章法；重結(jié)果輕過程，片面化實施讀寫活動，導(dǎo)致學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展狹隘等問題。讀寫一體不是指閱讀與寫作的簡單相加，而是關(guān)照閱讀與寫作獨特性基礎(chǔ)上，將閱讀與寫作視為緊密連接、相

本書擬結(jié)合話語研究方法論厘清中國國際學(xué)術(shù)話語權(quán)形成的內(nèi)在邏輯與動力機制；并以此為基礎(chǔ)，融入場域理論構(gòu)建中國國際學(xué)術(shù)話語權(quán)的形成機制模型，進而從話語權(quán)主體、客體、載體三方面探究我國在國際領(lǐng)域的學(xué)術(shù)話語權(quán)特點與演化軌跡；最后，從學(xué)科多樣性與學(xué)科差異性兩個維度測度各國的學(xué)術(shù)研究視野廣度與研究領(lǐng)域跨度，進而剖析中國國際學(xué)術(shù)話語

文化育人作為高校思想政治工作體系的重要組成部分，是有效推動包括習(xí)近平文化思想在內(nèi)的新時代黨的創(chuàng)新理論入腦入心的重要途徑。新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來以習(xí)近平文化思想為指導(dǎo)，以立德樹人為根本任務(wù)，梳理自身辦學(xué)特色，把文化育人放在人才培養(yǎng)的重要位置，以建設(shè)“有紅色傳統(tǒng)、有文化特色、有師生情懷、有生活韻味”文化育人目標為導(dǎo)向

本書為江蘇省高等學(xué)校重點教材。本次修訂將內(nèi)容模塊化，分為基本理論、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理和學(xué)校心理教育四個模塊，便于學(xué)生系統(tǒng)地掌握學(xué)科內(nèi)容；在保持基本概念、基本理論的前提下，注重引用新的研究成果，及時更新案例，力求教材能夠反映本學(xué)科的新成果、新觀點，保持教材跟上時代發(fā)展的步伐；為了提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，注重與中學(xué)生心理發(fā)

本書包括三塊面內(nèi)容：一是中小學(xué)教師開展學(xué)生學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容框架；二是中小學(xué)教師開展學(xué)生學(xué)習(xí)研究的方法應(yīng)用和支持工具；三是小學(xué)教師開展學(xué)生學(xué)習(xí)研究的實踐案例。 開展學(xué)生學(xué)習(xí)研究是中小學(xué)教師開展教育教學(xué)研究的重要命題，是促進教師自身專業(yè)發(fā)展的應(yīng)有之義，很多中小學(xué)教師在教育教學(xué)中已經(jīng)意識到開展學(xué)生研究的重要意義，但是缺乏相應(yīng)

在對學(xué)生學(xué)習(xí)研究的概念內(nèi)涵、價值意蘊和研究歷程等進行通識介紹的基礎(chǔ)上，主要包括三塊面內(nèi)容：一是基于中小學(xué)教師開展學(xué)生學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容框架，形成相應(yīng)的典型案例；二是基于中小學(xué)教師開展學(xué)生學(xué)習(xí)研究的方法工具，提供相應(yīng)的應(yīng)用樣例；三是基于學(xué)生學(xué)習(xí)研究成果的多元表達，積累相應(yīng)成果并積累相應(yīng)實踐成果并加以推廣應(yīng)用等。 開展學(xué)生學(xué)

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