本書(shū)以深度學(xué)習(xí)理論、自然語(yǔ)言處理理論、語(yǔ)言認(rèn)知計(jì)算理論為核心，提出了一種基于深度學(xué)習(xí)的閱讀眼動(dòng)可計(jì)算模型，并被應(yīng)用在兩個(gè)任務(wù)上。第一個(gè)是結(jié)合深度學(xué)習(xí)和領(lǐng)域知識(shí)的閱讀眼動(dòng)注視詞預(yù)測(cè)，第二個(gè)是基于閱讀眼動(dòng)的生物特征識(shí)別。

本書(shū)主要是將科學(xué)實(shí)驗(yàn)與科普寫(xiě)作相結(jié)合，以科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、生活中的科學(xué)、科學(xué)暢想，參觀科普基地、參加科普教育活動(dòng)的收獲和感受等為主要內(nèi)容，收錄了近209篇的科普作文。體現(xiàn)小學(xué)生寫(xiě)作技巧，對(duì)生活中的常識(shí)性科學(xué)知識(shí)描寫(xiě)較為生動(dòng)，讓廣大讀者可以了解生活常識(shí)，優(yōu)化寫(xiě)作方式、提高寫(xiě)作能力。

本書(shū)在語(yǔ)言類(lèi)型學(xué)的框架下探討了中國(guó)境內(nèi)85種漢藏語(yǔ)系語(yǔ)言的是非問(wèn)句，研究?jī)?nèi)容包括疑問(wèn)形式的共性與多樣性、形式與意義的互動(dòng)關(guān)系、形式變異的區(qū)域與類(lèi)型限制等三個(gè)方面。全書(shū)從是非問(wèn)的語(yǔ)法、漢藏語(yǔ)是非問(wèn)句的結(jié)構(gòu)特征開(kāi)始，就疑問(wèn)語(yǔ)氣詞、謂詞重疊問(wèn)句、疑問(wèn)范疇等具體問(wèn)題展開(kāi)深入分析，最后將“類(lèi)型比較與區(qū)域-歷時(shí)比較”作為總結(jié)性的理

本書(shū)是《全國(guó)翻譯專(zhuān)業(yè)資格(水平)考試(CATTI)英語(yǔ)筆譯實(shí)務(wù)教材(二、三級(jí)通用)》的配套用書(shū)，本書(shū)為廣大考生提供大量的翻譯練習(xí)材料，分析研究好的譯文，特別是譯文中的詞語(yǔ)運(yùn)用和翻譯風(fēng)格；旨在幫助考生強(qiáng)化翻譯實(shí)踐和訓(xùn)練，熟練掌握翻譯技巧，增加對(duì)翻譯的感悟，獲得更多的翻譯經(jīng)驗(yàn)，提高翻譯水平和能力。本書(shū)分為15個(gè)單元，涉及政

《漢語(yǔ)國(guó)際傳播研究》系中央民族大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院組稿并編輯的學(xué)術(shù)集刊，每年一到兩期，主要刊發(fā)漢語(yǔ)國(guó)際傳播理論與方法、漢語(yǔ)國(guó)際傳播史、漢語(yǔ)國(guó)際教育、漢語(yǔ)課堂教學(xué)、國(guó)別漢語(yǔ)教學(xué)研究、孔子學(xué)院研究、漢語(yǔ)教師培養(yǎng)與培訓(xùn)研究等領(lǐng)域的研究論文。第13輯共收入文章15篇，如馮麗萍《國(guó)際中文教育中的循證研究與實(shí)踐》、肖峰《后疫情時(shí)代美國(guó)

《新啟航西班牙語(yǔ)》1（下）吸收了交際法、跨文化教學(xué)法、認(rèn)知教學(xué)法等教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，突出以學(xué)生為主體以任務(wù)為導(dǎo)向以能力為目的的理念，旨在借助具體的交際情景、圍繞四大核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力、跨文化溝通能力、思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、涉外型的全面發(fā)展人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。模塊主題和單元話題青少年熟悉的

【目錄】UNIDAD1MicolegioLECCIÓN1Hola!LECCIÓN2EnelaulaLECCIÓN3LasactividadesdeclaseUNIDAD2LosamigosLECCIÓN4TepresentoalosnuevosamigosLE

《現(xiàn)代漢譯英口譯教程練習(xí)冊(cè)》配合主教材《現(xiàn)代漢譯英口譯教程》編寫(xiě)，可供英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)學(xué)生練習(xí)漢譯英口譯、提升口譯技能使用，也可以供廣大口譯工作者或具有較好英語(yǔ)基礎(chǔ)的自學(xué)者練習(xí)使用。《現(xiàn)代漢譯英口譯教程練習(xí)冊(cè)》包含18個(gè)主題單元，每個(gè)單元練習(xí)都涵蓋了技巧練習(xí)、專(zhuān)題練習(xí)和應(yīng)變能力練習(xí)三大類(lèi)。技巧練習(xí)突出記憶和筆記練習(xí)以及數(shù)

跨文化交際是大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。本書(shū)從日語(yǔ)教學(xué)概述入手，研究日語(yǔ)教學(xué)與跨文化交際融合的相關(guān)理論，從聽(tīng)力教學(xué)、口語(yǔ)教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)、翻譯教學(xué)五方面探索跨文化交際視域下的日語(yǔ)教學(xué)方法與策略、高效課堂構(gòu)建與實(shí)施，提出日語(yǔ)文化教學(xué)中主要存在的問(wèn)題及解決策略，旨在從根本上促進(jìn)文化交際和日語(yǔ)教學(xué)的有效融合。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，面對(duì)海量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化的需求。為了使大學(xué)英語(yǔ)課程取得更好的教學(xué)效果，本書(shū)基于新建構(gòu)主義理論的核心思想，詳細(xì)設(shè)計(jì)了大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式。本書(shū)首先探討了建構(gòu)主義與大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)的內(nèi)容，并研究了建構(gòu)主義視角下大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)的具體模式，包括與慕課結(jié)合的大學(xué)英語(yǔ)混