本書(shū)立足鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，運(yùn)用馬克思主義農(nóng)村發(fā)展理論、公共產(chǎn)品理論、公共服務(wù)理論為指導(dǎo)，對(duì)上海農(nóng)村文化服務(wù)政策和文化生活滿意度及其影響因素進(jìn)行回歸分析，認(rèn)為在發(fā)展農(nóng)村公共文化服務(wù)時(shí)，須按照農(nóng)村區(qū)域的生態(tài)特點(diǎn)，供給與農(nóng)村生產(chǎn)生活相適應(yīng)的文化產(chǎn)品。書(shū)中所探討的農(nóng)村公共文化服務(wù)的政策滿意度績(jī)效評(píng)價(jià)、影響因素、需求優(yōu)先序形成結(jié)果與

本書(shū)是侯莉敏教授主編的學(xué)前教育理論書(shū)兒童研究與教育叢書(shū)中的一本，是對(duì)兒童生活與生活世界的研究。作者關(guān)注兒童當(dāng)下的生活，通過(guò)對(duì)兒童日常生活的調(diào)查，梳理兒童教育目前存在的誤區(qū)；通過(guò)探究存在問(wèn)題背后的原因，進(jìn)一步尋找兒童生活的本源，探尋兒童生活的實(shí)質(zhì)，由此提出回歸兒童生活的兒童教育主張。本書(shū)從兒童的生活角度出發(fā)，分析教育的實(shí)

《批判性媒體素養(yǎng)指南：媒體參與和教育變革》為媒介文化領(lǐng)域的一部方法論著作，旨在為教育工作者和教學(xué)計(jì)劃提供應(yīng)對(duì)新媒介的理論框架和實(shí)際案例。本書(shū)首先從媒介理論角度闡述媒體文化研究的發(fā)展和相關(guān)思想演進(jìn)過(guò)程，包括從法蘭克福學(xué)派到如今有關(guān)信息和權(quán)力的交叉理論。通過(guò)將表征政治與批判教育學(xué)相聯(lián)系，兩位作者為理論化的教育和信息通信技術(shù)

《不打不罵，讓孩子自覺(jué)寫(xiě)好作業(yè)》專為那些在教育孩子上感到方法不足、時(shí)間緊張、精力有限、缺乏耐心的家長(zhǎng)所寫(xiě)，幫助家長(zhǎng)在不吼不叫、不發(fā)火的前提下，培養(yǎng)出具備獨(dú)立自主和高效學(xué)習(xí)能力的孩子。 作者憑借豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和深厚的專業(yè)知識(shí)，對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)遇到的各類問(wèn)題進(jìn)行了詳盡的歸納與整理并深入探究了出現(xiàn)這些問(wèn)題的根本原因，使家長(zhǎng)能夠

孩子學(xué)習(xí)讓人陪、讓人催？說(shuō)多了孩子又會(huì)逆反？《有邊界感的媽媽，孩子自覺(jué)又主動(dòng)》幫各位家長(zhǎng)找到家庭教育里問(wèn)題的答案。本書(shū)全面涵蓋了家長(zhǎng)在陪伴、輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到的各種挑戰(zhàn)，帶各位家長(zhǎng)一一探究、解決問(wèn)題。本書(shū)擁有大量的案例和實(shí)用的方法，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到邊界感的重要性，幫助家長(zhǎng)建立起與孩子的邊界，讓家長(zhǎng)真正放手，喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)

在孩子的成長(zhǎng)關(guān)鍵期叛逆期、青春期，孩子的身體、情緒、認(rèn)知和社交等方面發(fā)生著巨大變化，對(duì)應(yīng)的親子溝通難題也相繼出現(xiàn)。 為了緩解孩子成長(zhǎng)關(guān)鍵期的親子溝通沖突和矛盾，父母需要對(duì)孩子進(jìn)行深入的了解，提升個(gè)人的內(nèi)在思維能力，靈活運(yùn)用各場(chǎng)景中的溝通話術(shù)，這樣才能有效傾聽(tīng)孩子的聲音，深度了解孩子的困惑與難題，及時(shí)傳達(dá)自身對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)

本書(shū)稿以教育家精神立意，將其與中小學(xué)教、教研內(nèi)容、教研選題、論文寫(xiě)作、文章發(fā)表、專著出版，其內(nèi)容基本包含教師教學(xué)研究系列過(guò)程。作者吳再柱，深耕教育一線，扎根講臺(tái)39載，在教育家精神的指引下，從村小教師成長(zhǎng)為教研達(dá)人，從民辦教師修煉為特級(jí)教師、正高級(jí)教師，將個(gè)體教學(xué)的感性經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為客觀理性的實(shí)踐輸出，助力一線教師卓越成長(zhǎng)

本書(shū)是一部解讀2022年新版音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的作品。全書(shū)圍繞在2022年頒布的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》所凸顯的新內(nèi)容，以課堂講義的形式介紹新課標(biāo)，前八節(jié)課引入了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本概念和重要要素，后兩節(jié)課側(cè)重案例講解和教學(xué)設(shè)計(jì)。本書(shū)作者曹景諧是上海師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院副教授、音樂(lè)教育碩士專業(yè)負(fù)責(zé)人，同時(shí)也是上�；�礎(chǔ)教

中小學(xué)生的心靈捕手 中小學(xué)心理輔導(dǎo)110問(wèn) 兒童青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題 家長(zhǎng)心理老師班主任實(shí)用指南 校園欺凌自毀行為性心理困

《心理老師的解憂雜貨鋪：中小學(xué)生心理工作119問(wèn)》圍繞中小學(xué)心理老師在實(shí)際工作中可能遇到的各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，提供專業(yè)的指導(dǎo)和支持。本書(shū)旨在分享同行的經(jīng)驗(yàn)和智慧，幫助中小學(xué)心理從業(yè)者更加從容地應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種心理問(wèn)題，更加有效的開(kāi)展工作。 圖書(shū)主題：中小學(xué)心理老師在工作中可能遇到的各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。 目標(biāo)讀者：心理老師、班主任