本書(shū)選編了較為優(yōu)秀的小學(xué)中高段學(xué)生作文，每篇作文附教師的點(diǎn)評(píng)，文章分別描寫(xiě)了慈祥親切的長(zhǎng)輩、家鄉(xiāng)物產(chǎn)、美好的校園生活等，記錄了成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。此外，本書(shū)還收錄了一線(xiàn)語(yǔ)文教師關(guān)于如何提高小學(xué)生寫(xiě)作水平的文章、適合小學(xué)中高段學(xué)生閱讀的名家美文及其鑒賞，可令小讀者提高閱讀鑒賞力，提升寫(xiě)作能力，夯實(shí)語(yǔ)文之基。

本書(shū)是學(xué)者丁鼎棣為青少年讀者撰寫(xiě)的講解中國(guó)歷代典故的文化讀物。全書(shū)每個(gè)條目由用典故事、感悟與拓展構(gòu)成，全書(shū)按音序排列，方便檢索。全書(shū)力圖用最通俗淺顯的文字將中國(guó)歷史人文典故中最精華的思想傳達(dá)給青少年。典故是數(shù)千年來(lái)中華文化的結(jié)晶，已深深融入中國(guó)人的血脈，影響著中國(guó)人的思想、意識(shí)、倫理、道德和行為。因此通過(guò)學(xué)習(xí)典故中先賢

本書(shū)是一本語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)用指南書(shū)籍，書(shū)中圍繞日常交流的具體情境，為讀者提供實(shí)用的表達(dá)方式。通過(guò)白話(huà)與古詩(shī)文的一一對(duì)應(yīng)，將現(xiàn)代口語(yǔ)表達(dá)與經(jīng)典文化智慧相結(jié)合，既滿(mǎn)足日常使用的需求，又傳遞出濃厚的文化底蘊(yùn)。本書(shū)的內(nèi)文分為日常交流的8個(gè)具體情境(祝酒、鼓勵(lì)、贊美、尷尬、離別、反擊、告白、感謝)，直擊生活中常見(jiàn)的話(huà)題痛點(diǎn)，為讀者提

本書(shū)描寫(xiě)了意大利青年牛虻的成長(zhǎng)歷程，講述了他如何在黑暗現(xiàn)實(shí)的教訓(xùn)下覺(jué)醒，如何自覺(jué)投身到火熱的斗爭(zhēng)中，并成長(zhǎng)為一名堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)士的人生歷程。小說(shuō)通過(guò)牛虻這一光輝形象，生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)意大利民族解放運(yùn)動(dòng)中愛(ài)國(guó)志士們高漲的革命熱情和可歌可泣的斗爭(zhēng)精神，書(shū)寫(xiě)了一曲震撼人心的英雄悲歌。1953年《牛虻》中文版面世，引起了極大的反響

本書(shū)系統(tǒng)介紹了英語(yǔ)翻譯教學(xué)的基本理論，深入闡述了翻譯理論在英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的應(yīng)用，針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的幾種典型關(guān)系，提出了切實(shí)可行的處理策略，從語(yǔ)料庫(kù)、文化視角、語(yǔ)用學(xué)理論、信息技術(shù)等多個(gè)角度探討了英語(yǔ)翻譯教學(xué)的主要方法。

本書(shū)是一部全面指導(dǎo)學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作的實(shí)用指南。它首先概述了英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎(chǔ)，然后深入講解了學(xué)術(shù)英語(yǔ)論文的結(jié)構(gòu)、類(lèi)型及撰寫(xiě)準(zhǔn)備，包括縮小研究范圍、確定研究方法等。接著，教材詳細(xì)闡述了資料收集與組織、選題與開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作方法，以及論文各部分的寫(xiě)作要點(diǎn)和范式。此外，還提供了修改與定稿的具體方法和論文后期工作的寫(xiě)作規(guī)范。最后，教材強(qiáng)

本書(shū)探究了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師范生培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，回顧了我國(guó)英語(yǔ)師范教育歷史演進(jìn)，分析了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師范生培養(yǎng)現(xiàn)狀，總結(jié)了國(guó)際外語(yǔ)教師教育經(jīng)驗(yàn)，剖析了公費(fèi)師范生教育制度；基于身份認(rèn)同相關(guān)理論，本書(shū)探討了該理論在師范教育中的應(yīng)用、對(duì)師范生專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響等問(wèn)題，構(gòu)建了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師范生職業(yè)素養(yǎng)體系，以期讓英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師范生了解自身需要具備的

本書(shū)主要內(nèi)容涵蓋信息化教學(xué)理論基礎(chǔ)、信息技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用、混合式學(xué)習(xí)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用、大數(shù)據(jù)技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)估中的應(yīng)用、信息化時(shí)代下大學(xué)英語(yǔ)教師角色與專(zhuān)業(yè)發(fā)展。本書(shū)旨在幫助讀者全面理解并掌握如何在信息化時(shí)代

高校英語(yǔ)語(yǔ)言文化素養(yǎng)的培養(yǎng)與我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)需求相結(jié)合，是高等院校履行其社會(huì)服務(wù)職能的重要實(shí)踐。因此，本研究以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育中的中國(guó)文化傳承現(xiàn)實(shí)狀況作為切入點(diǎn)，在梳理當(dāng)下英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)設(shè)計(jì)、教師發(fā)展、教材研發(fā)、技術(shù)輔助等各方面重要問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了能夠有效促進(jìn)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與文化傳承相結(jié)

本書(shū)借鑒情感心理學(xué)、教育學(xué)和跨文化交際學(xué)理論，運(yùn)用質(zhì)性與定量相結(jié)合的混合式研究方法，對(duì)國(guó)際中文教師情感智力進(jìn)行了綜合性系統(tǒng)研究，采取師生半結(jié)構(gòu)訪(fǎng)談、非參與式課堂觀察等方式，收集國(guó)際中文教師情感智力因素，構(gòu)建該群體情感智力因素體系。通過(guò)實(shí)地測(cè)量與調(diào)研，獲得情感智力水平真實(shí)數(shù)據(jù)和跨文化師生交際表現(xiàn)典型案例，考察當(dāng)前我國(guó)國(guó)際