本書采用個案研究法，以實行學部制改革的某“雙一流”建設工科大學為個案，基于新制度主義理論構(gòu)建分析框架，重點探討學部等跨學科學術(shù)組織中的教師交往過程及制度層面的影響因素。同時，本書針對學部中的教師跨學科交往、學部治理中的教師角色沖突等議題，結(jié)合教育學、管理學、社會學等學科知識開展多學科研究。本書旨在為推動跨學科學術(shù)組織中

本書以精辟的理論分析和調(diào)研為前提，從城市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)空間聚類影響因素指標出發(fā)，創(chuàng)新性地提出區(qū)域空間動態(tài)集聚軌跡算法(Density-BasedInterestSpatialClusteringofPath，DBISCP)，對上海市區(qū)23個典型創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)區(qū)樣本的空間集聚效應進行了橫跨五年的實證研究，并與計算機瀏覽器共建聚類可視

本書為教育部課程教材研究所“深度學習”教學改進項目的理論研究與實踐探索成果。本書著重闡明以下幾個主要問題：1.圍繞時代背景闡明深度學習的緊迫性與必要性；2.深度學習的定義與特征；3.深度學習教學實踐模型，闡明為什么要主張單元和單元教學以及單元設計的基本要求；4.深度學習的四個核心要素；5.深度學習的兩個支持性要素；6.

本書是與《大學生心理健康教育》配套的實踐教程，是對教材內(nèi)容的拓展和延伸，旨在通過一系列精心設計的實踐活動，讓大學生知道如何做才能擁有健康的心理。全書共包括12章，每章均包含多個實踐活動，將抽象的心理知識融入具體的操作實踐，能夠使學生在實踐活動中體驗和領(lǐng)悟人生哲理，提高心理素質(zhì)，增進心理健康，開發(fā)心理潛能。

本書以關(guān)于大學生心理健康教育的教育部政策文件為指導，結(jié)合當前高等院校大學生的身心發(fā)展特點及實際生活中遇到的具體問題進行編寫，系統(tǒng)闡述了大學生常見的心理問題及其調(diào)適方法。內(nèi)容涉及心理健康概述、自我意識完善、人格塑造、情緒管理、挫折與壓力應對、人際交往、學習心理、戀愛心理、就業(yè)心理等，旨在讓學生懂得心理健康“是什么”，“為

選擇你將成為的父母，然后選擇你將撫養(yǎng)的孩子。在育兒方面，你是誰比你做什么更重要。畢竟，你的孩子比地球上任何人都更能內(nèi)化你的特質(zhì)。這就是為什么LesParrott和LeslieParrott在一本育兒書中給了你一個行之有效的計劃來培養(yǎng)你最希望孩子擁有的特質(zhì)。你將發(fā)現(xiàn)：作為父母你會問的最重要的問題避免成為你不想成為的父母的

故事主人公是一位小學生蘆果，沉溺在題海中發(fā)愁不已。窗外的一只青鳥因為報答蘆果的薯片學費，載著蘆果飛到一個神奇的國度——數(shù)題國。在這個數(shù)題國里，青鳥和蘆果是隱形的，數(shù)題國的人們看不到他們也聽不到他們的聲音。青鳥和蘆果一起在數(shù)題國探險，發(fā)生了許多有趣的故事。將小學3-6年級的數(shù)學思維和數(shù)學方法融匯到腦洞大開的冒險故事中，閱

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本書是一部探討教師教育實踐與認知成長的著作，匯集了教師們的智慧結(jié)晶。這些教師通過自身的教育實踐不斷拓寬認知的邊界，深化對教育的理解。書中呈現(xiàn)了多姿多彩的教育生活，分享了課堂內(nèi)外的實踐經(jīng)驗，并在反思中悟出了教育的真諦。這些文字記錄了教師們的成長軌跡，為廣大教育工作者提供了寶貴的啟示。強調(diào)了教育實踐的重要性，突出了教師在認