本書基于初中化學(xué)課程內(nèi)容和國家課程的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施流程研發(fā)了8個(gè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例，覆蓋了空氣、自然界的水、燃燒與滅火、酸堿鹽、金屬及其金屬材料等內(nèi)容。結(jié)合這些案例分析了如何基于化學(xué)課程的目標(biāo)、內(nèi)容與要求設(shè)計(jì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的課程。

本書分為兩篇�！袄碚撈�”包括新課改為何提倡項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、如何基于學(xué)科課程設(shè)計(jì)和實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)兩章內(nèi)容；“案例篇”包含組建我的家庭網(wǎng)絡(luò)、老年人在線購買操作指南、向世界介紹我的學(xué)校、向世界展示城市的魅力等十一個(gè)案例。

本書是中學(xué)英語教師教學(xué)用書。義務(wù)教育課程方案和英語課程標(biāo)準(zhǔn)都大力倡導(dǎo)將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)引入英語課程中，但如何設(shè)計(jì)和實(shí)施基于英語學(xué)科的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，目前仍缺乏清晰的路徑和方法。本書在介紹項(xiàng)目式學(xué)習(xí)開展背景的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹了如何基于初中英語課程開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方法，并開發(fā)了12個(gè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例。

本書分為兩篇。“理論篇”包括新課改為何提倡項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、如何基于學(xué)科課程設(shè)計(jì)和實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)兩章內(nèi)容；“案例篇”包含金牌講解員精選活動、《博物》雜志我來編、我是最佳導(dǎo)覽員、民間故事節(jié)、好書推薦征集活動等九個(gè)案例。

本書分為兩篇：“理論篇”包括新課改為何提倡項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、如何基于學(xué)科課程設(shè)計(jì)和實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)兩章內(nèi)容；“案例篇”包含“抓住”精彩的校園時(shí)光、春游出行路線規(guī)劃方案、“夜游錦江”智能語音導(dǎo)覽系統(tǒng)的制作等六個(gè)案例。

本書共分兩部分：理論篇；案例篇。主要內(nèi)容包括：新課改為何提倡項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；如何基于學(xué)科課程設(shè)計(jì)和實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；校園小當(dāng)家——裝飾燈帶我測量；路線規(guī)劃師——校園參觀路線導(dǎo)覽圖；撰寫城市的空氣質(zhì)量指數(shù)分析報(bào)告等。

本書深入探討了高校思政教育在課程思政大背景下的發(fā)展路徑。第一章從理論基礎(chǔ)出發(fā)，闡釋了思政教育育人的核心理論及課程思政的內(nèi)涵、價(jià)值取向，分析了課程思政對思政育人理論的拓展及二者融合的依據(jù)與意義。隨后幾章分別從以本為本理念、大思政格局、學(xué)科融合等角度闡述課程思政與思政育人的關(guān)系，包括內(nèi)涵、教學(xué)創(chuàng)新、師資建設(shè)等方面。最后一章

本書以學(xué)生健康成長和終身健康為核心，考慮不同年齡段學(xué)生的身心發(fā)育特征和認(rèn)知水平，對教育目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，將理論知識和互動性的課程活動設(shè)計(jì)進(jìn)行完美融合，能夠幫助中小學(xué)老師在相關(guān)學(xué)科教育中科學(xué)有效地開展生命安全和健康教育，提升教育的實(shí)效性。

本書深入探討了新時(shí)代背景下，如何通過“大思政課”的建設(shè)促進(jìn)大學(xué)生主體性的全面發(fā)展。本書從理論層面剖析了“大思政課”的內(nèi)涵與外延，明確了其在立德樹人、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人方面的重要作用。同時(shí)，書中結(jié)合具體案例，展示了如何將思想政治教育融入專業(yè)課程、校園文化活動及社會實(shí)踐之中，形成全方位、多層次的育人格局。特別地，本