本書聚焦文化自信，堅(jiān)持以唯物辯證法為指導(dǎo)，重點(diǎn)回答文化自信是什么、為什么、什么樣、如何做、如何推廣、從哪兒來(lái)、往哪兒去等基本問(wèn)題，讓人們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)和思考中自覺認(rèn)知文化自信的重要性，文化自信可以而且必然從哪里來(lái)、有什么樣的理論和實(shí)踐要求、有哪些切入口和重要抓手等，全面準(zhǔn)確理解文化自信的相關(guān)問(wèn)題、理論建構(gòu)、戰(zhàn)略部署和重大環(huán)

本書主要包括五章內(nèi)容：第一章概論，論述了新時(shí)代高校學(xué)生干部的角色定位、素質(zhì)和能力要求及工作方法；第二章從學(xué)校、部級(jí)、班級(jí)、寢室層面分別論述了學(xué)生干部的分類和設(shè)置；第三章為新時(shí)代高校學(xué)生干部的選拔任用，具體為基本理論、專家觀點(diǎn)及高校實(shí)踐；第四章從基本理論、專家觀點(diǎn)和高校實(shí)踐方面論述了新時(shí)代高校學(xué)生干部的培養(yǎng)過(guò)程；第五章講

本書按照專升本英語(yǔ)考試題型，分為五個(gè)部分，包括詞匯、語(yǔ)法、句型、閱讀和寫作。

本書以孩子成長(zhǎng)必經(jīng)的5個(gè)階段為線，以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的6大內(nèi)容為綱，提供了一份孩子3-12歲的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)地圖，包括不同階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方案，幫家長(zhǎng)做好孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)堅(jiān)實(shí)的腳手架，幫孩子建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信和底氣，受益終身。本書作者系小學(xué)數(shù)學(xué)一線名師，聚焦小學(xué)各學(xué)段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難題，把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分解為方位與圖形、量與時(shí)

吳勇老師以其風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)每篇古詩(shī)文進(jìn)行細(xì)致入微的講解與分析，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中領(lǐng)悟古詩(shī)文的精髓。更值得一提的是，書中還特別融入了寫作技法的教授，引導(dǎo)孩子們將古詩(shī)文的韻味與智慧巧妙融入作文之中，提升寫作水平。配以生動(dòng)活潑的插圖，讓閱讀成為一場(chǎng)視覺與文化的盛宴，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)古詩(shī)文，愛上寫作，成就文學(xué)

本書全面介紹了智慧圖書館的資源建設(shè)與服務(wù)。書中首先明確了智慧圖書館館員的角色定位、能力要求及培養(yǎng)策略，為館員的專業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)。隨后，系統(tǒng)闡述了文獻(xiàn)資源的分類、組織與管理，以及數(shù)字資源的建設(shè)、系統(tǒng)構(gòu)建和版權(quán)管理，為智慧圖書館的資源管理提供理論支持與實(shí)踐路徑。在知識(shí)服務(wù)方面，書中探討了服務(wù)框架、過(guò)程與模式，并提出了基于P

本書為中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程的配套教學(xué)輔助用書，內(nèi)容主要是練習(xí)題及參考答案。本書為了適應(yīng)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的需要，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史課程，在綜合考慮中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好和實(shí)際學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育部最新頒布的《中等職業(yè)學(xué)校歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2020年版)》編寫而成。本書旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握所

本書充分體現(xiàn)了中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)閱讀與欣賞、表達(dá)與交流及語(yǔ)文綜合實(shí)踐等活動(dòng)，在語(yǔ)言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美發(fā)現(xiàn)與鑒賞、文化傳承與參與幾個(gè)方面都獲得持續(xù)發(fā)展，自覺弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定文化自信，樹立正確的人生理想，涵養(yǎng)職業(yè)精神，為適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要提供支撐。

本書稿基于作者近些年的教學(xué)實(shí)踐凝結(jié)而成，分為理論篇和實(shí)踐篇兩大部分。理論篇在介紹項(xiàng)目式教學(xué)的基本概念、發(fā)展歷程及其在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討項(xiàng)目式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和面臨的挑戰(zhàn)。實(shí)踐篇精選多個(gè)實(shí)際教學(xué)案例，從項(xiàng)目背景、項(xiàng)目目標(biāo)、實(shí)施步驟、評(píng)估方式等方面，展示化學(xué)探究項(xiàng)目的詳細(xì)設(shè)計(jì)方案，每個(gè)項(xiàng)目均配有詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)探究指南和

本書闡明其思想演變和內(nèi)在邏輯，凸顯其對(duì)教師文化的傳承與創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上，從心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求等角度闡釋了教育家精神的本質(zhì)內(nèi)涵。最后，從弘揚(yáng)教育家精神的實(shí)踐體系建