在當前復雜多變的國際形勢下，伴隨著中國對外援助及整體南南合作的不斷發(fā)展，傳統援助國與新興援助國之間的碰撞、相互影響與嘗試融合，必然對國際發(fā)展合作的走向及新規(guī)則的產生帶來重要影響。在這一過程中，需要國內外學界開放思路，總結過去的經驗與教訓，不斷探索，提出新的理論。本書分析非洲教育發(fā)展的概況和在發(fā)展和變革中的價值選擇，以及

本書在分析國內外相關研究基礎上，基于2022年全國高校本科畢業(yè)生就業(yè)調查數據，呈現了當前我國家庭第一代大學生群體的基本特征、學業(yè)成就、課外參與表現、心理社會特征和就業(yè)質量等；揭示家庭第一代大學生的在校表現及其就業(yè)質量的影響因素與內在機制；結合相關理論，構建了一個中國本土化的家庭第一代大學生成長與發(fā)展的解釋框架；立足我國

成語是中華文化的一顆璀璨明珠，濃縮了歷代先賢對對自然、社會和人生的深刻思考，而心理學則是研究人的行為與心理活動規(guī)律的科學。《成語“心”解》從獨特的視角將兩者結合起來，從認知與學習、情緒與生活、行為與動機、自我與發(fā)展、社會與角色五個方面出發(fā)，對成語進行了新穎而深刻的解讀。每個成語的解釋都包含典故探源、時光故事、“心解“漫

該書基于作者對自己十年間問題解決研究和教學工作系統而深入的描述與分析，構建了問題解決的過程模型--讀題、分析、探索、計劃、執(zhí)行、檢驗，論證了影響問題解決的四個要素--知識資源、探索策略、調控、信念系統，呈現了如何進行問題解決的研究、如何展開問題解決的評價，示范了問題解決的有效教學策略和學習方法。該書不僅作為研究問題解決

《上海教師》講述上海教師的成長故事，總結教師發(fā)展的上海經驗，書寫上海教師的過去、現在與未來。本輯精心設計了論壇、理論前沿、大中小學德育一體化、教師發(fā)展、課堂教學、行動研究、未來教師、國際比較等專題，關注教師職業(yè)特征和教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，集學術性與專業(yè)性、實踐性與綜合性于一體。其主要探討教師教育領域的突出問題，反映國內外教

“德智融合”教育教學思想是人民教育家、上海市楊浦高級中學名譽校長于漪“教文育人”思想在21世紀的深化和升華，也是她對學科“立德樹人”如何落地生根的探索和回答——充分挖掘學科內在的育人價值，將其與知識傳授能力和培養(yǎng)相融合，立體化施教、全方位育人，真正將“立德樹人”落實到學科主渠道、課堂主陣地。于漪老師的“德智融合”的思想

本書為國家社會科學基金“十三五”規(guī)劃2019年度教育學一般課題研究成果，是《中國隔代教養(yǎng)下兒童自立行為的研究與養(yǎng)成》的配套普及讀物。與《中國隔代教養(yǎng)下兒童自立行為的研究與養(yǎng)成》側重于理論探討和實驗研究不同，《在游戲中培養(yǎng)自立的孩子》側重于實際操作層面，聚焦于3~12歲兒童自立行為的養(yǎng)成，將自立分為日常自立、社會自立—安

一個6歲女孩收到生日禮物——一匹成年的7歲公馬。女孩把馬當成狗一樣的寵物，卻遭遇重重困難。女孩理解的親密關系是宣示主權，是占有，希望世界能夠順從她的心意，不懂得如何尊重外在于她的生命。馬對她而言是意外，她充滿恐懼。對馬來說，女孩不專業(yè)、歇斯底里式的騎乘方式讓它非常困惑，不知道自己該做什么，也不信任她。經過磨合，女孩學會

本書以簡明通俗的方式，探索了134個經典學習理論的基本原則及其應用場景和實用步驟。每個理論都包括要點提煉、課堂小貼士、批判性視角和拓展閱讀幾部分，有些更配有圖表演示和現實教學故事、精彩教育電影的解讀，能夠解決一線教師在教學中運用理論的難題。本書篇幅短小、深入淺出、風格明快，既易于輕輕松松地從頭讀到尾，也便于有選擇地閱讀

本書根據大學生的心理認知特點、行為特征、發(fā)展特性和成長規(guī)律，密切結合大學生在學習、生活、交往、成長中遇到的心理困擾，共編寫了10個專題，具體包括大學生心理健康概述、學生的自我意識與調適、大學生的健康人格與培養(yǎng)、大學生的情緒及管理、大學生的人際交往與培養(yǎng)、大學生戀愛與性心理、大學生網絡心理與調適、大學生壓力管理與應對、大