小學(xué)數(shù)學(xué)課堂助學(xué)本（六年級(jí)上冊(cè)）主要有兩個(gè)版塊：一塊是課堂助學(xué)，一塊是課堂選練。課堂助學(xué)是根據(jù)教材內(nèi)容需要從易到難設(shè)置的探索活動(dòng)，借助學(xué)習(xí)單的指引，可以用畫(huà)圖、列表等方式記錄思考過(guò)程，和同伴們交流碰撞，一起見(jiàn)證知識(shí)的形成。課堂選練是根據(jù)知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)的針對(duì)性練習(xí)，難度上分設(shè)一星、二星、三星三個(gè)級(jí)別，可以選擇自己喜歡的級(jí)別

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂助學(xué)本（五年級(jí)上冊(cè)）主要有兩個(gè)版塊：一塊是課堂助學(xué)，一塊是課堂選練。課堂助學(xué)是根據(jù)教材內(nèi)容需要從易到難設(shè)置的探索活動(dòng)，借助學(xué)習(xí)單的指引，可以用畫(huà)圖、列表等方式記錄思考過(guò)程，和同伴們交流碰撞，一起見(jiàn)證知識(shí)的形成。課堂選練是根據(jù)知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)的針對(duì)性練習(xí)，難度上分設(shè)一星、二星、三星三個(gè)級(jí)別，可以選擇自己喜歡的級(jí)別

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂助學(xué)本（四年級(jí)上冊(cè)）主要有兩個(gè)版塊：一塊是課堂助學(xué)，一塊是課堂選練。課堂助學(xué)是根據(jù)教材內(nèi)容需要從易到難設(shè)置的探索活動(dòng)，借助學(xué)習(xí)單的指引，可以用畫(huà)圖、列表等方式記錄思考過(guò)程，和同伴們交流碰撞，一起見(jiàn)證知識(shí)的形成。課堂選練是根據(jù)知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)的針對(duì)性練習(xí)，難度上分設(shè)一星、二星、三星三個(gè)級(jí)別，可以選擇自己喜歡的級(jí)別

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂助學(xué)本（三年級(jí)上冊(cè)）主要有兩個(gè)版塊：一塊是課堂助學(xué)，一塊是課堂選練。課堂助學(xué)是根據(jù)教材內(nèi)容需要從易到難設(shè)置的探索活動(dòng)，借助學(xué)習(xí)單的指引，可以用畫(huà)圖、列表等方式記錄思考過(guò)程，和同伴們交流碰撞，一起見(jiàn)證知識(shí)的形成。課堂選練是根據(jù)知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)的針對(duì)性練習(xí)，難度上分設(shè)一星、二星、三星三個(gè)級(jí)別，可以選擇自己喜歡的級(jí)別

本套叢書(shū)共12冊(cè)，分別是《葦思斷章》、《初中名著閱讀教與學(xué)》、《高校田徑運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系優(yōu)化研究》、《媒體文化的當(dāng)代性研究》、《核心素養(yǎng)視域下的高中信息技術(shù)教學(xué)》、《高中生物大單元統(tǒng)整教學(xué)實(shí)踐研究》、《課程思政在特殊教育學(xué)校中的實(shí)踐研究》、《美術(shù)教育在文化傳承中的作用與價(jià)值》、《初中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)》、《做好自己，溫暖他人

本書(shū)邀請(qǐng)顧明遠(yuǎn)先生做序，同時(shí)邀請(qǐng)了包括張來(lái)斌院士、徐衛(wèi)林院士、方華燦教授、楊德廣教授、劉獻(xiàn)君教授、王學(xué)典教授、王志民教授、眭依凡教授、鄔大光教授、羅公利教授等來(lái)自全國(guó)20余所知名大學(xué)的20多位高水平高等教育專家和高校領(lǐng)導(dǎo)，或書(shū)寫(xiě)自己多年來(lái)辦學(xué)治學(xué)、教書(shū)育人、立德樹(shù)人、教育研究的歷程、經(jīng)驗(yàn)、故事、成果，或教育工作中的思想

本書(shū)共分為三個(gè)篇章：四季課程的理念篇、實(shí)踐篇與家園篇。理念篇從四季課程發(fā)展歷程與現(xiàn)狀、四季教育課程體系建構(gòu)進(jìn)行論述，詳細(xì)介紹了在四季課程發(fā)展的萌芽、生長(zhǎng)、再生與完善三個(gè)發(fā)展階段中，課程理念的建構(gòu)與不斷完善的過(guò)程，從課程的定義與目標(biāo)、課程的特點(diǎn)、課程內(nèi)容、資源的開(kāi)發(fā)與利用、實(shí)施與評(píng)價(jià)等方面介紹了課程體系的建構(gòu)。實(shí)踐篇從四

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出將鄉(xiāng)村發(fā)展推至極為重要的地位，全社會(huì)對(duì)此給予高度關(guān)注。在尋求鄉(xiāng)村全面振興的同時(shí)，來(lái)自鄉(xiāng)村學(xué)校的振興力量亦不可忽視。基于此，本書(shū)從鄉(xiāng)村學(xué)校這一實(shí)體對(duì)教育功能的承載出發(fā)，延伸其非教育功能，并指出鄉(xiāng)村學(xué)�？梢詾猷l(xiāng)村振興許多方面做出貢獻(xiàn)；研究鄉(xiāng)村學(xué)校的功能發(fā)揮現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)校的鄉(xiāng)村振興功能發(fā)揮的問(wèn)題與成因；

通過(guò)引入教育管理案例教學(xué)，在教育管理的理論與實(shí)踐之間架構(gòu)起一道堅(jiān)實(shí)的橋梁，能夠在助推教育碩士人才培養(yǎng)改革、融通教學(xué)與實(shí)踐，提升專業(yè)實(shí)踐能力方面，發(fā)揮強(qiáng)有力的助推作用。立足這一思考，本書(shū)試圖在吸納國(guó)內(nèi)外案例教學(xué)的理論成果基礎(chǔ)上，圍繞教育管理案例教學(xué)的意義價(jià)值、內(nèi)涵特征、理論基礎(chǔ)、價(jià)值定位、教學(xué)準(zhǔn)備、組織實(shí)施以及案例開(kāi)發(fā)撰

本書(shū)共九章，內(nèi)容包括：聊天是極佳的教育方式、如何與孩子聊學(xué)習(xí)的意義、如何與孩子聊學(xué)習(xí)中遇到的困難、與孩子聊一聊社交中遇到的問(wèn)題、與孩子聊一聊青春期、與孩子聊一聊自我安全意識(shí)與法律啟蒙、與孩子聊一聊“錢(qián)”等。