人類自古以來(lái)就致力于探索自我及所處的世界，因此知識(shí)論（或認(rèn)識(shí)論）自然成為了哲學(xué)領(lǐng)域中極為重要的一環(huán)：在哲學(xué)史上，幾乎所有重要的哲學(xué)家都把認(rèn)識(shí)論問題看作自己的核心關(guān)注之一，而在當(dāng)代分析哲學(xué)中，知識(shí)論更是占據(jù)了核心地位，成為所有學(xué)習(xí)和研究哲學(xué)的學(xué)生的必修課目。概言之，知識(shí)論所要研究的是人類認(rèn)知的各個(gè)評(píng)價(jià)性維度及其形而上學(xué)基

"本書以極具特色的西蒙學(xué)習(xí)法為核心，結(jié)合認(rèn)知科學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)以及作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，講述如何設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)、如何實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。使各個(gè)層次的學(xué)生，無(wú)論是差生、中等生還是尖子生，都能夠通過本書找到學(xué)習(xí)的信心，改變學(xué)習(xí)認(rèn)知和提高自主學(xué)習(xí)能力。全書共8章66節(jié)，囊括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)、分解學(xué)習(xí)目標(biāo)、可能會(huì)遇到的學(xué)習(xí)問題、學(xué)習(xí)

一個(gè)情緒穩(wěn)定而健康的孩子，未來(lái)更有可能建立有意義的、長(zhǎng)期的人際關(guān)系。父母自身的心智化是培養(yǎng)孩子這一能力最為重要的策略。心智化是一種理解和解釋自己和他人行為背后心理過程的能力，于父母而言，心智化就是學(xué)會(huì)自我調(diào)控和情緒調(diào)控的方法論。本書通過大量貼近生活的個(gè)案，幫助父母以更客觀和清醒的態(tài)度去深入了解發(fā)生在自己和子女之間的沖突

一線博物館人傾心打造的一部世界博物館進(jìn)化史，全面呈現(xiàn)了1821世紀(jì)博物館的發(fā)展歷程，完整還原博物館的前世今生。全書以時(shí)間為軸，真實(shí)記錄了博物館從文藝復(fù)興時(shí)期烏托邦式的知識(shí)神殿、戰(zhàn)爭(zhēng)期間的精神庇護(hù)所，到純粹的白立方藝術(shù)空間，再到今天城市復(fù)興中的地標(biāo)名片這一過程中的蛻變，展現(xiàn)了博物館在人類文明史上扮演的角色，探討了博物館形

我有學(xué)習(xí)“超能力” ——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵方法

本書主要闡釋中職學(xué)生有可能面臨的不法侵害、交通安全、溺水事故、火災(zāi)、詐騙、食物中毒、網(wǎng)絡(luò)暴力等日常生活安全及突發(fā)性公共安全事件等方面的常識(shí)性知識(shí)和應(yīng)對(duì)方法，力求全面翔實(shí)、通俗易懂、易學(xué)易會(huì)，希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些防護(hù)常識(shí)，掌握遇到安全問題時(shí)的處理方法，增強(qiáng)中職學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)及自我保護(hù)能力。本書可以作為在校的中職學(xué)生安

這是一本關(guān)于小學(xué)生寫作方法的書。閱讀對(duì)象為小學(xué)生、小學(xué)生家長(zhǎng)、小學(xué)一線語(yǔ)文教師等。本書選擇了適合小學(xué)生觀看的20部電影，從電影中尋找寫作方法，將寫作構(gòu)思與寫作技法直觀明了地呈現(xiàn)出來(lái)，幫助小學(xué)生打開寫作思路，提高他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，結(jié)合經(jīng)典電影對(duì)不同類型的寫作題材進(jìn)行講解，涵蓋寫人、記事、描物、繪景、想象等小學(xué)生

《檔案管理實(shí)務(wù)》（第三版）在第二版的基礎(chǔ)上，按照對(duì)新形態(tài)教材的相關(guān)規(guī)定，結(jié)合國(guó)家最新檔案管理規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)際一線企業(yè)檔案管理工作內(nèi)容和平臺(tái)，將檔案管理工作內(nèi)容整合設(shè)計(jì)為認(rèn)識(shí)檔案與檔案管理工作、檔案收集工作、檔案整理立卷、檔案價(jià)值鑒定、檔案保管工作、檔案檢索與編研、檔案統(tǒng)計(jì)與利用、實(shí)物檔案、專門檔案管理、檔案數(shù)字化與數(shù)

本書從圖書館基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，剖析閱讀推廣的內(nèi)涵、條件與要求。通過分析閱讀推廣媒介和工作機(jī)制，論述圖書館多樣閱讀推廣活動(dòng)的開展，如講壇、讀書會(huì)和圖書漂流等。同時(shí)，本書對(duì)圖書館閱讀推廣的創(chuàng)新模式，如家庭、數(shù)字和智慧閱讀推廣模式進(jìn)行探索，并對(duì)“城市書房”這一新型閱讀推廣模式進(jìn)行解讀。書中進(jìn)一步闡述中國(guó)傳統(tǒng)文化的生成、發(fā)展及其當(dāng)

本書基于課時(shí)教學(xué)系統(tǒng)的九個(gè)要素，形成了“為課時(shí)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、為教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，為教學(xué)步驟設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體，為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體設(shè)計(jì)教學(xué)方法，為教學(xué)方法設(shè)計(jì)步驟評(píng)價(jià)和為課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課時(shí)評(píng)價(jià)，最終生成課時(shí)教學(xué)系統(tǒng)框架結(jié)構(gòu)”的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模式，這種教學(xué)模式稱為框架設(shè)計(jì)法。本書注重理論與實(shí)踐結(jié)合，把框架