教程強調(diào)系統(tǒng)理論指導下的翻譯實踐，從理解原理到課內(nèi)外練習，再通過對實踐結(jié)果的分析、鞏固對原理的把握，以此加強感性與理性的相互促動。教師的任務(wù)就是引導學生從各個角度認識翻譯所涉及的問題及其解決方法，從翻譯作業(yè)本身總結(jié)經(jīng)驗教訓，得出具有指導意義的規(guī)律，促使他們舉一反三，邊總結(jié)邊運用，通過親身感受在實踐中鞏固與提高。教程最大

這是一本指導讀者在生活、職場等多種場景中學會高情商聊天和口才技巧的書。本書分為四大章節(jié)，涵蓋四大社交場景主題，300+回話難題，800+個回話術(shù)，24個接話技巧，讓讀者學會高情商回話術(shù)，讓每個人都能成為回話高手。本書不僅手把手教會讀者在職場、學校等場景下的回話技巧，還設(shè)置有回話術(shù)對比和口才訓練營板塊，高情商和低情商對比

本書共有36個單元，以英語對話的形式介紹了加拿大的文化背景知識和風士人情。話題涉及廣泛，從溫哥華飛雨覆花的浪漫、楓糖釀就的甜蜜溫馨、尼亞加拉瀑布飛流直下的恢宏壯麗、天然的大面積森林公園，到人民的純樸友善、生活的愜意、子女的獨立、教育的發(fā)達以及多民族的歷史等。書中每個單元都包含背景知識介紹、生動對話、生詞注釋、日常習語四

本書主要從句法語用界面的視角，以漢語和日語的話題句為研究對象，對話題-述題語義關(guān)系和整個話題句的語義解讀進行漢日對比研究。主要內(nèi)容有五個方面：一是漢日間接被動句的對比研究，主要分析間接被動句的句法特點和語義特點，并探討兩種語言中間接被動句的相同點和不同點；二是漢日間接被動句的對比研究，主要分析間接被動句的句法特點和語義

《義務(wù)教育教科書 英語》七年級上冊 教學參考資料

《漢語史學報》是浙江大學漢語史研究中心主辦的學術(shù)刊物，在漢語史研究領(lǐng)域，尤其是在中古漢語和近代漢語研究方面，有很大的影響，是漢語史研究的權(quán)威輯刊。該輯為第三十輯，設(shè)為紀念�？�，共收錄16篇文章，一類為向有關(guān)學者邀約的大作，一類為漢語史研究中心教授的新作，涵蓋語法史、詞匯史、漢字史、字詞訓詁、古書校讀、辭書編纂與修訂等研

本書系對劉熙《釋名》進行注釋的古籍整理著作�！夺屆�》與《爾雅》《方言》《說文解字》歷來被視為漢代四部重要的訓詁學著作，主要以聲訓解釋名物，開辟了因聲求義的道路，在訓詁學史上占有重要地位。本書整理以《四部叢刊》影印明嘉靖三年(1524)儲良材、程鴻刊本為底本,參校其他各本，擇要出校，再詳加注釋。注釋側(cè)重于以《釋名》為節(jié)點

隱喻認知是一種人類重要的思維方式，比喻復合詞就是詞匯層面的典型表現(xiàn)。本書主要針對偏正式比喻復合詞的判定及構(gòu)成要素、本體喻體的語義類別及分布特征、比喻復合詞的語義語法關(guān)系、比喻跨度和范疇化、新生比喻復合詞等問題展開研究。

本書由8章組成。第一章厘清語言模塊理論的嬗變之路；第二章對散布于喬姆斯基各著述中的模塊思想進行了系統(tǒng)的梳理，并指出喬姆斯基模塊的困境源自其用以界定模塊的理論預(yù)設(shè)；第三章分析福多心理模塊理論的構(gòu)成要素，并指出低級與高級的“二元”劃分，以及在認知機制劃分標準上的不合理都將會導致其在認知解讀上的失真；第四章梳理平克于《語言本

本書稿既是探究高校外語教師專業(yè)發(fā)展生態(tài)環(huán)境體系建構(gòu)的實證性研究，也深入挖掘了中華文化自信視角下高校外語教師專業(yè)化發(fā)展的過程走向，同時梳理了國內(nèi)外學者對高校外語教師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)研究，以及拓展了高校外語教師專業(yè)化發(fā)展的思路和新維度。鑒于高校外語教師的文化自覺意識與文化自信程度處于不同的發(fā)展階段，本書稿嘗試尋求高校外語教