知識圖譜以直觀方式呈現(xiàn)實體間的關(guān)系，能夠有效整合、表示和挖掘復(fù)雜知識，為信息檢索、智能問答、數(shù)據(jù)分析等眾多領(lǐng)域提供強大的知識支撐。本書系統(tǒng)講解知識圖譜的完整體系，從基礎(chǔ)到應(yīng)用層層深入。第一部分介紹基礎(chǔ)知識，內(nèi)容包括知識圖譜的建模和表示方法。第二部分聚焦知識圖譜構(gòu)建過程，涵蓋領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)、命名實體識別、信息提取等技術(shù)。第三部

新媒體的迅猛發(fā)展對我們的日常生活產(chǎn)生了深遠的影響，了解并掌握新媒體運營與管理的相關(guān)知識成為互聯(lián)網(wǎng)時代不可或缺的技能。本書共9章，深入淺出地介紹了新媒體運營與管理的理論知識和實踐案例，內(nèi)容包括認識新媒體運營與管理、新媒體賬號運營與管理、新媒體用戶運營與管理、新媒體品牌運營與管理、新媒體內(nèi)容運營與管理、新媒體矩陣運營與管理

本書講解了高中數(shù)學課本中的100個核心概念。概念出處部分給出了其在人教版A版、B版教材中的具體位置。概念解讀部分給出了概念的準確定義。概念應(yīng)用部分則展示了其在現(xiàn)實世界中的具體應(yīng)用，讓讀者能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合。概念延伸部分進一步拓展了概念的應(yīng)用范圍，引導(dǎo)讀者理解其背后的數(shù)學思想。最后，精心設(shè)計的例題可以幫助讀者檢驗自己

本書系統(tǒng)介紹了新媒體編輯與文案寫作方面的理論及實踐的相關(guān)知識。全書共10章，主要內(nèi)容包括新媒體編輯概述、新媒體文案寫作策劃、新媒體文案寫作基本方法、新媒體營銷文案的寫作、新媒體平臺文案的寫作、新媒體新聞的寫作、新媒體圖文編輯、新媒體音視頻編輯、網(wǎng)絡(luò)直播編輯和H5制作。本書內(nèi)容深入淺出，針對性強，不僅能讓讀者了解新媒體編

本書旨在為那些在知識付費浪潮中感到失落和困惑的新知識群體提供指引。知識付費時代帶來了一個非常重要的問題：“為什么學了那么多道理，還是活不好這一生？”這個問題實際上反映了人們對過去學習的質(zhì)疑和對未來的不確定性。本書試圖解答這個時代的核心困惑，為讀者提供一個全面的視角來看待學習和知識消費。本書將深入剖析當前知識付費現(xiàn)象背后

在這個全民熱跑的時代，許多跑者由于缺乏專業(yè)的跑步指導(dǎo)及損傷預(yù)防相關(guān)知識，被跑步帶來的傷病困擾著。如何在盡量避免損傷的情況下，科學地進行跑步訓練、提升運動表現(xiàn)，是越來越多跑者關(guān)心的問題。無傷跑法2由南京體育學院教授戴劍松和跑步教練鄭家軒傾心創(chuàng)作，通過專業(yè)教練的近400幅實拍動作圖片、一百五十余個訓練動作，詳細展示了針對跑

近年來，跑步引發(fā)了全民運動的熱潮，成為大眾參與度較高的運動之一。然而，除了健康、積極的生活方式，跑步給人們帶來的還有揮之不去的傷痛。如何跑步才能不受傷？ 無傷跑法精編口袋版由是慧跑針對中國跑者的跑步研究與實踐的結(jié)晶，以普通大眾能看得懂的語言，圖文并茂地講解了科學、靠譜的跑步知識與技能，為讀者提供了可循證、體系化的無傷跑

本書作為系統(tǒng)研究中國高等教育國際話語權(quán)的初步嘗試，堅持抓主要矛盾和矛盾的主要方面的基本研究思路，綜合運用邏輯與歷史相統(tǒng)一的方法、多學科綜合研究法及系統(tǒng)分析法等研究方法，闡釋了中國高等教育國際話語權(quán)的理論內(nèi)涵，分析了高等教育研究國際發(fā)文的時空格局，探討了高等教育國際話語權(quán)的世界格局、演變趨勢及特征，梳理了中國高等教育國際

我國高等教育在內(nèi)涵式發(fā)展的過程中，本科教育教學是高校的核心，提升本科教學質(zhì)量是高校的重要使命。在我國教育部倡導(dǎo)實施本科專業(yè)類教學質(zhì)量評價的背景下，關(guān)于本科專業(yè)教學質(zhì)量評價標準的理論架構(gòu)和相關(guān)研究較為單薄。正是基于構(gòu)建本科專業(yè)教學質(zhì)量評價標準的現(xiàn)實需要，實現(xiàn)“以評促教、以評促學、以評促改”的愿景，提升學生學習與發(fā)展能力的

本研究是繼葉瀾《教育研究方法論初探》之后的又一部對“教育研究方法論”問題的重探。全書整體建構(gòu)了作為一門學科的“教育研究方法論”的基本概念和體系構(gòu)架，同時，以鮮明的學科立場系統(tǒng)考察了其邏輯構(gòu)成、基本關(guān)系、哲學基礎(chǔ)以及歷史演進。通過對中國傳統(tǒng)文化思維影響下的方法論、西方教育學發(fā)展過程中的方法論之雙重考察，對其認識框架、思維