本書(shū)主要分為兩個(gè)部分，第一部分為教育見(jiàn)習(xí)篇，第二部分為教學(xué)技能篇。 教育見(jiàn)習(xí)篇又分為師德規(guī)范與教育情懷、保教知識(shí)與保教能力、班級(jí)管理與綜合育人、反思研究與交流合作、自主學(xué)習(xí)與國(guó)際視野幾個(gè)模塊，每個(gè)模塊不僅提供相應(yīng)的記錄表格，還將學(xué)生需要觀察、學(xué)習(xí)的要點(diǎn)詳細(xì)呈現(xiàn)出來(lái)。 教學(xué)技能篇主要圍繞幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與說(shuō)課、微格教學(xué)

本書(shū)為湖南省高職院校單獨(dú)招生考試綜合素質(zhì)項(xiàng)目的復(fù)習(xí)試卷，由擁有自命題權(quán)的單獨(dú)招生學(xué)校組織十幾家學(xué)校參與編寫(xiě)。本書(shū)依據(jù)湖南省高職各校單招考試大綱編寫(xiě)，內(nèi)容和考點(diǎn)全面，命題精準(zhǔn)度高。采用專(zhuān)項(xiàng)卷和綜合卷結(jié)合的形式，先進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，后模擬考試的遞進(jìn)方式助力考生備考。本書(shū)配有二維碼，附答案詳解，并每年進(jìn)行時(shí)事更新。本書(shū)主要作為平

華東師范大學(xué)出版社把所有使用華東師大版初中數(shù)學(xué)教材的地區(qū)看作教學(xué)共同體，以“用前培訓(xùn)，用中交流，用后分享”的教材服務(wù)思路集結(jié)各地市優(yōu)秀一線教師，依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，編寫(xiě)配套華東師大版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容的優(yōu)秀教學(xué)資源。本書(shū)內(nèi)容章節(jié)分為教材使用經(jīng)驗(yàn)介紹、教學(xué)設(shè)計(jì)、單元評(píng)價(jià)試題三大塊，其中包

《教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化探索——中小學(xué)音樂(lè)小微單元教材教法分析案例集》由華東師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院席恒教授主編，匯聚上海市各區(qū)音樂(lè)教研員、骨干教師及名師工作室力量編寫(xiě)完成。全書(shū)以“課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)化”為核心理念，積極呼應(yīng)新課標(biāo)提出的“核心素養(yǎng)”導(dǎo)向與《中小學(xué)音樂(lè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)指南》精神，分“音樂(lè)表現(xiàn)力”“音樂(lè)文化語(yǔ)境”“

本書(shū)從倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化學(xué)和教育學(xué)等多學(xué)科相結(jié)合的視角，綜合運(yùn)用理論分析和實(shí)證研究相結(jié)合、歷史研究和現(xiàn)實(shí)分析相統(tǒng)一、整體分析與個(gè)案研究并重的方法。首先，梳理中外文獻(xiàn)，把握社會(huì)公正和教師教育的理論關(guān)聯(lián)；立足本土情境，揭示社會(huì)公正和教師教育的實(shí)踐聯(lián)系，以闡明社會(huì)公正教師教育的當(dāng)代價(jià)值。然后，突破教育學(xué)、方法論的視域，從更

圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，作者從教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論與原則，“吃透教材”是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教學(xué)目標(biāo)與有效教學(xué)，“LOTIAR”教學(xué)設(shè)計(jì)框架下的設(shè)計(jì)與實(shí)施，個(gè)性化教學(xué)的藝術(shù)：提供學(xué)習(xí)支架，實(shí)現(xiàn)有效反饋，評(píng)課：評(píng)什么，怎么評(píng)等六個(gè)部分展開(kāi)了論述，以期讓教師的教學(xué)更有目的性，讓課堂充滿活力和創(chuàng)意。

本書(shū)系統(tǒng)探討高校領(lǐng)導(dǎo)干部媒介與信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀、問(wèn)題、框架、應(yīng)用與提升路徑。首先，本書(shū)將全面梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究，總結(jié)高校領(lǐng)導(dǎo)干部媒介與信息素養(yǎng)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)與面臨的挑戰(zhàn)。其次，從干部教育學(xué)的視角出發(fā)，結(jié)合傳播學(xué)理論，深入分析高校領(lǐng)導(dǎo)干部在新媒介生態(tài)中的角色定位與素養(yǎng)需求，構(gòu)建具有中國(guó)特色的高校領(lǐng)導(dǎo)干部媒介與信息素養(yǎng)框架。最后

本書(shū)作為系統(tǒng)探討數(shù)字教材的學(xué)術(shù)論著，從本體論、認(rèn)識(shí)論、方法論、價(jià)值論等方面，全景透視了數(shù)字教材的本真意蘊(yùn)、發(fā)展歷程、價(jià)值功用、研發(fā)設(shè)計(jì)、教學(xué)應(yīng)用、體系建構(gòu)、評(píng)價(jià)方式等一系列基本理論和重大實(shí)踐問(wèn)題，發(fā)掘了以往較少觸及或未曾深究的論題，呈現(xiàn)了一系列引人深思、發(fā)人深省的洞見(jiàn)。同時(shí)，本書(shū)融匯課程教學(xué)、科技哲學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)等視角，

本書(shū)將“適性教育”的理念落實(shí)到具體的課程變革實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)學(xué)校課程建設(shè)要“把學(xué)生放在心上”，并呈現(xiàn)了學(xué)校課程體系變革的具體實(shí)踐：境脈化梳理課程理念、體系化搭建課程框架、實(shí)踐化推進(jìn)學(xué)科課程、賦能化激活教師創(chuàng)新力、創(chuàng)意化革新課程評(píng)價(jià)，展現(xiàn)了學(xué)校課程改革的指導(dǎo)理念與具體措施，有助于為一線學(xué)校變革課程體系提供參考。

作為《聰明教學(xué)7原理：基于學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)策略》的第二版，本書(shū)更新并擴(kuò)充了第一版的研究成果，更加深入地探討了學(xué)習(xí)的社會(huì)和情感成分。除了涉及學(xué)生的已有知識(shí)、動(dòng)機(jī)、發(fā)展水平、學(xué)習(xí)反饋等視角，本書(shū)還探討了權(quán)利、身份、歸屬感與教學(xué)和學(xué)習(xí)的關(guān)系。書(shū)中基于對(duì)心理學(xué)、教育學(xué)、人類(lèi)學(xué)、多樣性研究等方面的研究成果，將學(xué)習(xí)機(jī)制這一復(fù)雜的話題