本書構(gòu)建家校社協(xié)同育人體系，聚焦小學班主任實踐策略：主題班會以“夢想起航”等案例示范，融合角色扮演、家長視頻互動，激發(fā)學生目標意識與社會責任感；論文剖析班主任作為協(xié)同紐帶的作用，提出信息化溝通平臺搭建、社區(qū)資源整合(如科技館實踐)等方案，破解家校溝通壁壘；活動設(shè)計強調(diào)三方聯(lián)動，如親子運動會增進情感、志愿服務(wù)培育社會擔當

本書立足初中化學教學改革痛點，以“生活化教學”為核心，破解傳統(tǒng)課堂理論與實踐脫節(jié)的難題。作者團隊深耕一線教學，融合哲學、心理學、教育學等多學科理論，構(gòu)建原創(chuàng)性“REUW理論模型”，涵蓋工具革新、教研升級、試題創(chuàng)新等實施路徑，為課堂轉(zhuǎn)型提供科學框架。通過新授課、復(fù)習課、項目式學習等豐富案例，展現(xiàn)如何將生活現(xiàn)象(如衣食住行

本書主要論述了教育研究的功能、作用和現(xiàn)實意義。開展教育研究有何作為，怎樣才有作為？作者從自身從事高等教育管理、教學及研究的實踐，運用大量生動的事實、案例，總結(jié)出教育理論研究“作為”的具體體現(xiàn)，闡述了教育理論研究必須緊密與教育實踐結(jié)合，并回答和解決現(xiàn)實中的問題，彰顯了教育理論研究的不可或缺性。

本書基于“思想政治課程與教學論”的課程性質(zhì)和課程定位，對課程思政進行整體設(shè)計，將培養(yǎng)具有“四有”好教師和“六要”思政教師的理想信念，踐行教育家精神的卓越思政教師確立為課程思政目標，構(gòu)建“一信四維”課程思政體系。同時，深入挖掘本課程各章節(jié)蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，確立了政治認同、家國情懷、理想信念、法治意識、教育情懷、道

本書通過整合課程與教學的歷史發(fā)展、核心原理及改革趨勢，不僅深化了對課程開發(fā)、教學設(shè)計與實施策略的學理闡釋，更創(chuàng)新性地將思想政治教育融入教師教育體系，為師范生架設(shè)了從理論認知到實踐轉(zhuǎn)化的橋梁。其突出貢獻體現(xiàn)在以“教育家精神”為引領(lǐng)，貫通課程思政與專業(yè)能力培養(yǎng)，既夯實了教師教育的學科基礎(chǔ)，又通過教學信念塑造與教育情懷培育，

本書立足培養(yǎng)目標和課程性質(zhì)，貫徹落實《高等學校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》要求，以大力弘揚教育家精神，培養(yǎng)新時代“四有”好教師為課程思政總體目標，提出了“扎根中國大地，厚植教育情懷，創(chuàng)新教育研究”的課程思政理念，明確了“科學思維、創(chuàng)新精神、研究倫理和教育情懷”四個維度一體化設(shè)計課程思政元素，構(gòu)建了“情景驅(qū)動、案例浸潤、知行迭

本書圍繞教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展，系統(tǒng)構(gòu)建了一套完整的課程體系，旨在全面提升教師的職業(yè)素養(yǎng)與教育能力。上篇聚焦于課程的基本情況，詳細介紹了課程的總體概況、目標、教學內(nèi)容安排、教學方法、成績考核方式以及教材與教學參考書，為讀者呈現(xiàn)了課程的全貌。下篇深入探討了教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展的十個關(guān)鍵領(lǐng)域，包括教師職業(yè)發(fā)展、職業(yè)公正、

本書全面推進課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)、充分發(fā)揮課程育人功能的戰(zhàn)略舉措。“現(xiàn)代教育技術(shù)”作為教師教育類課程，是應(yīng)對技術(shù)深度融合教育背景下培育未來教師運用技術(shù)支持和優(yōu)化教育能力、提升數(shù)字素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的課程。如何在課程教學中融入課程思政落實立德樹人、發(fā)揮育人功能，是本書編寫的目標。編寫團隊在充分結(jié)合課程內(nèi)容和特點

本書是WISE(王亞南經(jīng)濟研究院)在建院20周年之際精心編撰的一份珍貴紀念。全書由WISE的師生員工、歷屆海內(nèi)外校友以及所有關(guān)心WISE發(fā)展的社會各界人士傾情撰寫。他們以第一人稱的視角，深情回顧在WISE學習、工作、生活期間的點點滴滴。從課堂上的知識汲取，到實驗室里的鉆研探索；從學術(shù)交流的火花碰撞，到校園生活的溫馨趣事

本書共分為兩大部分，第一部分為“長城內(nèi)外”，共有三位學者圍繞長城作了專題演講；第二部分為“民族熔爐”，共有六位學者講述了山西地區(qū)民族交融的“故事”。