本書為華中師范大學(xué)人文社會科學(xué)高等研究院主辦的集刊，是華中師范大學(xué)人文社會科學(xué)高等研究院主辦的古代中國文史研究前沿高水平成果的展示平臺。不僅有海內(nèi)外學(xué)者有代表性的研究論文，也有學(xué)科綜述，對于集中了解相關(guān)學(xué)科研究的現(xiàn)狀具有重要價值。內(nèi)容為中國古代文史研究前沿論文及述評。一年四期，每期均集中一個主題，或為文學(xué)領(lǐng)域，或為史學(xué)

在AI深度介入科研實踐的時代，學(xué)術(shù)寫作不再是孤軍奮戰(zhàn)，而是一場人與AI協(xié)同演化的協(xié)作革命。本書立足2025年的科研現(xiàn)實，聚焦AI工具在科研寫作全流程中的落地應(yīng)用，系統(tǒng)梳理了DeepSeek和智能體等AI工具在選題構(gòu)思、文獻(xiàn)檢索、知識庫構(gòu)建、論文寫作、數(shù)據(jù)分析、圖表可視化、降重與投稿等關(guān)鍵環(huán)節(jié)所提供的支持。全書結(jié)合多學(xué)科

本書在2024年大綱基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂，立足馬克思主義新聞觀的中國化及其實踐，根據(jù)新聞記者職業(yè)資格考試的基本定位，參考現(xiàn)行主要新聞基礎(chǔ)知識類和新聞采編實務(wù)類圖書的內(nèi)容設(shè)置，結(jié)合當(dāng)前新聞專業(yè)教學(xué)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的重點，就“新聞基礎(chǔ)知識”和“新聞采編實務(wù)”兩個科目提出整體的框架結(jié)構(gòu)、知識模塊和具體內(nèi)容要點，從“應(yīng)知”和“應(yīng)會”兩個方

本書立足于義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，反映教育科學(xué)的最新發(fā)展成果，并基于義務(wù)教育階段科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與教學(xué)中的關(guān)鍵問題組織內(nèi)容。全書共六章，主要內(nèi)容包括科學(xué)教育與科學(xué)課程的歷史與背景介紹、小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)解讀、對小學(xué)科學(xué)教材的深入分析、深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的分析方法、基于課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的小學(xué)科

本書闡述科普研究的內(nèi)涵，系統(tǒng)梳理科普研究的理論、方法、內(nèi)容，以及研究與寫作過程，揭示科普研究的內(nèi)在規(guī)律與獨特研究特點。在內(nèi)容編排上，本書注重理論聯(lián)系實踐，盡量做到基礎(chǔ)性、實用性。全書分為五章及一個附錄。第一章為科普研究概述，探討科普的內(nèi)涵、要素與功能，闡述科普研究的內(nèi)涵、特征及科普學(xué)科建立的基本要素。第二章聚焦于科普研

古風(fēng)頭飾貼紙書

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《中學(xué)生心理健康與道德教育》是針對中學(xué)生成長和發(fā)展中心理問題預(yù)防和解決的師范類院校本科生教材。本書理論部分簡單易懂，在介紹專業(yè)背景知識的基礎(chǔ)上，圍繞中學(xué)生常見的心理、行為問題展開，結(jié)合案例幫助學(xué)習(xí)者理解如何實際操作、處理相關(guān)問題，并輔以道德教育，突出實踐應(yīng)用性。能夠幫助學(xué)習(xí)者提升中學(xué)生心理健康教育的相關(guān)理論知識與實際操

本書系統(tǒng)地闡述了文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計的理論和方法等專業(yè)知識。全書共分7章，內(nèi)容涵蓋文化創(chuàng)意產(chǎn)品概述、文創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)意思維與設(shè)計方法、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計的基本流程、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計的材質(zhì)與工藝、傳統(tǒng)文化與文創(chuàng)產(chǎn)品、地域文化與文創(chuàng)產(chǎn)品、特色文化與文創(chuàng)產(chǎn)品幾個方面。本書設(shè)置了教學(xué)實踐和在線視頻，圖文并茂，具有可讀性與實用性。 本書適合高等院

囿于有限的教育資源、匱乏的系統(tǒng)指導(dǎo)等，農(nóng)村小學(xué)教師信息素養(yǎng)的提升成為一大難題。本書對四川省不同地區(qū)的494名農(nóng)村小學(xué)教師發(fā)放信息素養(yǎng)需求問卷，深入挖掘其信息素養(yǎng)需求并初步構(gòu)建模型。借助德爾菲法對21名專家進(jìn)行專家訪談和咨詢，對模型予以進(jìn)一步修改、完善和優(yōu)化，最終確定了由6項一級指標(biāo)、21項二級指標(biāo)和66項三級指標(biāo)構(gòu)成的